Sexta semana: La videoconferencia. Mama, la tele me habla.

La videoconferencia es una herramienta que ha intentado ser adaptada al aula con mayor o menor acierto, sobre todo en varias modalidades:

Adaptada a la educación a distancia, lo que mejora los chat y la utilización del correo como medio de comunicación entre profesor y alumnado, aunque esto impide que se realice para grandes grupos, y su mayor ventaja reside en permitir que alumnos de lugares distintos puedan realizar aprendizajes que por otro medio serian imposibles, estando esta enseñanza muy adaptada al nivel universitaria. En este nivel sus ventajas tienen mas peso que sus inconvenientes, puesto que el avanzado nivel de formación de los alumnos lo permite , 

Adaptada a la educación presencial, existen dos casos, aplicado a la educación secundaria, en la que los alumnos al tener también la formación necesaria, permite muchas ventajas y funciones tales como compartir recursos valiosos, cursos de formación (generalmente de postgrado), tutorías a distancia, reuniones de grupos de formación, o la función de campus disperso, que como nos indica Juan Luis Bravo Ramos, profesor de la universidad Politécnica de Madrid.

Algunas universidades, como la Politécnica de Madrid, tienen un campus disperso y la videoconferencia permite la optimización de programas de doctorado, cursos de especialización, formación del profesorado, donde acuden expertos que pueden ofrecer formación a todo el colectivo sin necesidad de encontrarse en las mismas aulas.

Como ya hemos visto la utilización de videoconferencia con la educación a distancia, y como educación presencial (en la mayoría de ocasiones como apoyo a la educación presencial tradicional) tiene multitud de ventajas, pero ¿Que ocurre si trasladamos esta educación a los niveles mas básicos de educación?
Como opinión personal desecharía este tipo de utilización de los medios como la videoconferencia en estos niveles, pero, ciertas empresas llegan a publicitar este tipo de formación, empresas tales como, Vidofon.

Videoconferencia LifeSize aplicada a la educación primaria
El personal docente, que aplica videoconferencia LifeSize, brinda a sus alumnos una mejor formación para su futuro. Las escuelas pueden ofrecer a sus alumnos un descubrir a través de viajes virtuales, por ejemplo: Museos, bibliotecas, contacto con alumnos de diferentes escuelas asociadas, y mucho más, que sin videoconferencia HD probablemente no hubiese sido posible. La videoconferencia HD brinda no sólo a los alumnos  estas ventajas, sino también al personal docente – reuniones administrativas sin costes de viaje, entre asociaciones escolares, equipos de trabajo, etc.

En mi opinión este tipo de técnicas en educación primaria como es el caso, las desecharía por el simple motivo que permite a su vez la utilización de esta técnica en la educación superior, esto es, la formación del alumnado, la videoconferencia requiere de una formación especifica, por el contrario, y como hemos visto en clase, los alumnos responderán a ese método como si vieran televisión con lo cual sus resultados no serian los esperados.

Bibliografía:

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Videoconfepon.pdf
http://www.videoconferencia.es/videoconferencia/aplicacion/videoconferencia-lifesize-aplicada-a-la-educacion-primaria::113::1644.html

 

Quinta semana: Los medios en el aula, facilidad para muchos, gran obstaculo para unos pocos.

Los medios de comunicación dentro del aula otorgan sus virtualidades en el proceso de enseñanza cuando la metodología que utilizamos con ellos es la adecuada, y si están adaptados al público al que se destinan. En el caso de las aulas su publico son el grupo de alumnos. 

En la actualidad la realidad de las aulas es bastante más que variada, por lo que adaptar estos medios es complicado, pero no imposible. Como nos indica Antonio Rodríguez Fuentes y Antonio García Guzmán, para que se produzca esta adaptación:

Es preciso el seguimiento de ciertas pautas con el respaldo administrativo e institucional pertinente para que se haga una realidad...En cuanto a la accesibilidad de los medios de comunicación, hay que implantar el diseño para todos, es decir, que los programas (televisivos, de radio, informáticos, producciones cinematográficas, obras de teatro, etc.) se elaboren respetando normas de accesibilidad para todos los colectivos. Que estos medios no se conviertan en un elemento más de discriminación para las personas con discapacidad...

Para comenzar con la adaptación de estos medios se necesita plantearse una serie de cuestiones y de esta manera desgranar las posibilidades y dificultades que entrañan estos medios hacia el publico al que se pretende destinar:

• ¿Qué dificultades en el uso y accesibilidad tienen las personas con deficiencias auditivas, deficiencias visuales, físicas y mentales?
• ¿Qué necesidades y soluciones se precisan para superar las limitaciones mediáticas para personas con discapacidad?
• ¿Qué tipo de experiencias e iniciativas educativas han incorporado las TIC para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en personas con discapacidad?
• ¿Qué herramientas tecnológicas, software y dispositivos informáticos facilitan el trabajo en el campo de la Educación Especial?

Ya existen diversas iniciativas para la adaptación de estos medios para las colectivos con discapacidad. Puesto que la utilización de las TIC en las aulas es una realidad en auge en los sistemas educativos, estos colectivos no pueden quedarse rezagados por los problemas que puedan presentar para estos las TIC. Es nuestro deber como pedagogos, profesores, y futuros miembros del sistema educativo, tanto formal como no formal, de capacitar a todos los colectivos, en este caso a los colectivos con discapacidad, para que en ninguno de ellos se generen los problemas de infoexclusión o la inaccesibilidad de la información.

Bibliografía:
http://www.google.es/url sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCkQFjAB&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3301414.pdf&ei=Q8aCULq4EMOl0QXA-IDgAw&usg=AFQjCNEc6okdQ-tzlIlbOMIw5dl-Nt4BVg&sig2=Ckl0igDU0kNdO6MCAEpvDg

Cuarta semana: Nuevas metodologías, la verdadera utilidad de las TIC.

Todos sabemos las grandes virtudes que tienen las TIC aplicadas a la enseñanza, y como se enfatizan en cada cambio del sistema educativo para que se vean estas como una panacea, y también sabemos que en multitud de casos no dan los resultados esperados, entonces, ¿Que se necesita para que las TIC aplicadas a la educación den los resultados esperados?

La pregunta tiene múltiples respuestas ya que no se necesita solo un factor para que su implantación de buenos resultados, se necesitan alumnos con preparación especifica, profesores con formación especifica, tener los recursos para la utilización de esas TIC y, nuevas metodologías para utilizarlas.

Es la metodología el factor en que en mi opinión hay que hacer mas hincapié  Solo con las nuevas metodologías se puede sacar partido a estas nuevas tecnologías. Una de las iniciativas surgidas en nuevas metodologías es el e-learning que según Ángel L. Rubio Moraga:

Es una nueva forma de educación a distancia surgida con el desarrollo de las tecnologías de  la  información e  Interne . Se  basa  en  aprovechar  la  facilidad  de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno para  el aprendizaje.  Este  modelo combina  distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de  debate, correo electrónico, etc.) 

Solo con una verdadera investigación en estas nuevas metodologías y una formación al respecto, pueden crear nuevos métodos y nuevas formas de aprendizaje, y de esta manera que la implantación de las TIC y sus costes sirvan realmente para algo. La utilización del power point no hará innovar la enseñanza si se presenta la información tal y como aparece en el libro de texto, ni una pizarra digital cambiara la dinámica del aula si se utiliza exactamente igual que una pizarra tradicional. 

Esto ocurre, como ya sabemos, porque las TIC son medios con numerosas virtudes intrínsecas  pero hay que saber sacarlas a relucir, y saber utilizarlas para que realmente cambien la realidad del aula y el aprendizaje en cualquier nivel educativo, si no, no serán más que meros trastos en el aula.

Bibliografía:
http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/internetyensenanza.pdf

Multiculturalismo y pluralismo, ¿Dos opciones o un solo camino?

Multiculturalismo y pluralismo no tienen por que considerarse como antónimos  a no ser de que se tomen como tal, y este es el problema que surgen entre las dos posturas, en mi opinión  puesto que multiculturalismo y pluralismo pueden ir de la mano en una sociedad donde se dan los dos fenómenos y a la vez el mismo puesto que solo es uno, ni mas ni menos, que la heterogeneidad de la población de las sociedades actuales.

Pero en la sociedad actual el multiculturalismo puede ocultar posturas seriamente antipluralistas, por lo que surge los problemas, mientras  que el pluralismo aboga por la tolerancia y respeto, y busca la igualdad de todos, el multiculturalismo valora las diferencias y no solo eso, sino que las potencia, que hasta aquí no parece que perjudique, pero como nos dice el propio Giovanni Sartori:

Las buenas intenciones no bastan, y de buenas intenciones mal realizadas está empedrado el infierno

Ensalzar las diferencias dar lugar a una sociedad cada vez mas heterogénea y diversificada en la que no existirá lugar para la integración de todos.

Ahora bien que consideramos como cultura, pues en la actualidad el multiculturalismo es capaz de aceptar como cultura un concepto tan amplio, que cabe todo lo que le quieras echar. Desde identidades lingüísticas  religiosas, hasta identidades sexuales, como en el caso del feminismo, que pueden llevar a engaños, aceptar eso como cultura solo sirve para enmascarar situaciones en las que se busca el beneficio propio, buscar estar por encima del otro que no comparte sus características  y eso no sigue los parámetros ideales que propone el multiculturalismo.

Por ello los problemas que se generan en estas dicotomías, surgen más que por la diferencia de posturas, por la utilización de cada uno de ellos, y las intenciones ocultas de las personas que los utilizan como bandera. Hay que tener muy presente que somos individuos que forman parte de un colectivo, y ademas de preservar nuestras diferencias culturales y étnicas para que estas no desaparezcan debemos buscar la integración de todos en el grueso de la sociedad, y de esta manera partir todos de una verdadera igualdad de oportunidades, derechos y libertades, siempre a favor de la convivencia mutua.


Bibliografía:

http://red.pucp.edu.pe/ridei/wp-content/uploads/biblioteca/081226.pdf

Tercera semana:¿Control en la red?

En esta tercera semana de clase, en la materia de la que se ocupa en este blog, se ha hablado de los filtros que existen en la red, y su utilización. Ahora bien ¿Existe una verdadera censura en la red?y, si existe esta censura ¿En que nos afecta?

En nuestros tránsitos por la red existen diversos filtros, para eliminar la información indeseada, lo cual nos reporta beneficios y en parte es razonable el exigir esos controles, y ¿por que en parte?
Teniendo en cuenta que esos controles o filtros son programas al servicio de particulares, empresas, organismos, o gobiernos, se pueden dar el caso, sobre todo en los dos últimos  que se utilicen como censura en la red, puesto que pueden controlar y eliminar la información que por ella circula, tal y como nos dice el profesor Manuel Castells:

Se puede, y se hace en todos los países  negar acceso al servidor, cerrar el servidor o controlar quién comunica qué y a quién mediante una vigilancia electrónica de los mensajes que circulan por el servidor.

También en palabras del profesor Manuel Castells nos habla del porque surge esta hostilidad y preocupación sobre la libertad en la red:

Frente a tal transformación tecnológica y cultural, los detentores del poder de controlar la información a lo largo de la historia, es decir, los estados y las iglesias, reaccionaron con preocupación y, en los estados no democráticos, con hostilidad, tratando de restablecer el control administrativo de la expresión y la comunicación.

En mi humilde opinión  la censura en la red es perjudicial, pero tanto los extremos de extrema censura, como los de extrema libertad son malos. La excesiva libertad que nos permite la red da lugar a muchos casos de ilegalidades, maltratos y vejaciones, que debido a ciertos vacíos legales, el anonimato, y la contradicción de ese posible control con ciertos derechos constitucionales hacen casi imposible poder subsanarlas. Un ejemplo de este caso fue una sentencia célebre, de 1996, del Tribunal Federal del Distrito Este de Pensilvania con el pretexto de controlar la pornografía infantil, que reconoció:

Internet es un caos, pero afirmó, textualmente: "La ausencia de regulación gubernativa de los contenidos de Internet ha producido, incuestionablemente, una especie de caos, pero lo que ha hecho de Internet un éxito es el caos que representa. La fuerza de Internet es ese caos.

Pese a esto, sigo afirmando que se debe evitar en la mayor medida posible la censura en la red para salvaguardar la libertad, pero a su vez, es necesario un cierto grado de control, para salvaguardar nuestros derechos.

Bibliografía:
http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/intro_conc.html